Planes+y+proyectos+educativos

= [|PLAN DE AUTOPROTECCIÓN] =

[|Instrucciones para el profesorado]

**Una de las finalidades del Plan de autoprotección es** la de //"fomentar el desarrollo de aprendizajes basados en competencias para la vida y la supervivencia, propias de la cultura de la prevención de riesgos: valores, actitudes, prácticas, conocimientos y comportamientos, para actuar de manera eficaz ante una situación de emergencia y para desarrollar hábitos de vida saludables ".// En este sentido, el Plan de autoprotección debe programar actividades de prevención de riesgos que deben ser incluidas en el currículo escolar y potenciar así la adquisición de la competencia en el cono­cimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia para la autonomía e iniciativa personal.

Conforme a lo establecido en la **Orden** **de 16 de abril de 2008**, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del **Plan de Autoprotección** y La **Ley** **31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, y** **la Ley** **54/2003, de 12 de diciembre, que reforma parcialmente la anterior**, y la **Ley****17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía**, en su artículo 24, establece que la Administración educativa, establecerá medidas específicas destinadas a promover el bienestar y la mejora de la salud laboral del profesorado y a actuar decididamente en materia de prevención, es por lo que nuestro Centro, para dar cumplimiento a la legislación vigente, tuvo a bien elaborar **plan de autoprotección y prevención de riesgos laborales.** La prevención, integrada en el ámbito del Centro, se organizará y planificará a través de la «Comisión de Salud y Seguridad Escolar», que pasa a llamarse Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales del Centro. A partir de ahí **es conveniente hacer las siguientes puntualizaciones:**
 * La seguridad se concibe más en el contexto del «control total de pérdidas»: una política encaminada a evitar las pérdidas mediante una gestión de la seguridad en la que interviene la interacción entre las personas, los procesos, los materiales, los equipos, las instalaciones y el medio ambiente. Los fallos detectados a tiempo, durante los controles de mantenimiento preventivo, evitan numerosas situaciones de accidentes. De ahí que sea necesario propiciar la participación y el compromiso de todas las personas en mejorar la calidad de las medidas de protección frente a las situaciones peligrosas. A tal efecto, esta Orden se inspira en las directrices y estrategias españolas, europeas e internacionales.
 * Fomentar el desarrollo de aprendizajes basados en competencias para la vida y la supervivencia, propias de la cultura de la prevención de riesgos: valores, actitudes, prácticas, conocimientos y comportamientos, para actuar de manera eficaz ante una situación de emergencia y para desarrollar hábitos de vida saludables.

__ ** Planos del centro -EDIFICIO PRIMARIA.- ** __





= = = PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES = = = = [|PLAN DE LECTURA] =

- [|Programación hora de lectura] -[| Plan de mejora del Plan lector] -[| Fomento de la lectura en educación infantil] - [|Plan lector]

= =

= PLAN DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA =

-[| Proyecto Escuela Espacio de Paz] - Plan de convivencia - [|Catálogo de conductas negativas] - [|Correcciones y medidas] - [|Compromiso educativo familias]

Es imprescindible disponer de un adecuado clima escolar para que la escuela pue­da desarrollar adecuadamente sus funciones. En este sentido, **el Plan de convivencia de un centro** favorece la adquisición de todo el conjunto de competencias y priorita­riamente con la competencia social y ciudadana. La programación del **//Plan de convivencia//** debe contemplar las medidas que el centro se propone para **favorecer las relaciones entre los miembros de los distintos sectores de la comunidad escolar.** Por lo que se deben destacar, fundamentalmente, las medidas referidas a su carácter educativo y preventivo de posibles conflictos o problemas de convivencia entre iguales y entre los sectores educativos. **Cuestiones importantes a tener en cuenta en el Plan de convivencia** son la de cla­rificar las responsabilidades de los diferentes sectores y colectivos de la comunidad escolar, desde el respeto y consolidación de los derechos y deberes que la normativa reconoce a profesores/as, alumnos/as y padres y madres; así como la de preservar y fomentar la igualdad de derechos de todos ellos y, en particular, entre hombres y mujeres. **La participación en el centro** se puede concretar, por ejemplo, en la elaboración de normas de convivencia en los grupos clase con la participación del alumnado, en la potenciación de la junta de delegado/as, en la distribución de diversas tareas y respon­sabilidades entre el alumnado, y en favorecer la participación e implicación de las fa­milias con la implantación de figuras como la de "madres/padres delegados de curso. **Otro aspecto importante** es el de contemplar todos los tiempos, escolares y extraescolares, dedicando especial atención a los tiempos no lectivos (recreos, cambio de clases, etc.). En este sentido, se puede plantear y favorecer que los recreos sean "espacio de convivencia pacífica y lúdica" si se programan juegos cooperativos, que potencien las relaciones positivas, y se procura que los tiempos entre clases sean mínimos y puedan dedicarse a realización de responsabilidades asumidas por el alumnado. Finalmente, **el Plan de convivencia debe confeccionarse** en consonancia con los aspectos y medidas concretas de organización y funcionamiento establecidas por el centro con el objeto de favorecer un clima adecuado de convivencia que facilite el aprendizaje del alumnado y la mejora de los resultados y rendimientos escolares. 1. El plan de convivencia incluirá, al menos, **los siguientes aspectos:** a) Diagnóstico del **estado de la convivencia** en el centro y, en su caso, conflictividad detectada en el mismo, así como los objetivos a conseguir = = b) **Normas de convivencia**, tanto generales del centro que favorezcan las relaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa, como particulares del aula, y un sistema que detecte el incumplimiento de las normas y las correcciones que, en su caso, se aplicarían. c) Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la **comisión de convivencia**. d) Normas específicas para el **funcionamiento del aula de convivencia** del centro. e) **Medidas** a aplicar en el centro para **prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos** que pudieran plantearse. f) **Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado** en la mediación para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado, promoviendo su colaboración con el tutor o la tutora del grupo. g) **Procedimiento de elección y funciones del delegado o de la delegada de los padres y madres del alumnado**, entre las que se incluirá la de mediación en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa. 2. El plan de convivencia contemplará la **figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos.** Será elegido para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado. = =  1. **Los centros educativos __podrán crear aulas de convivencia__** **para el tratamiento individualizado del alumnado de educación primaria que**, como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en la legislación vigente, **se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas.** 2. El plan de convivencia establecerá los **criterios y condiciones para que el alumnado** a que se refiere el apartado anterior **sea atendido, en su caso, en el aula de convivencia**. Corresponde al **director o directora del centro la verificación del cumplimiento de dichas condiciones** y la resolución a adoptar, garantizando, en todo caso, el trámite de audiencia a los padres, madres o representantes legales del alumno o alumna. 3. En estas **aulas de convivencia se favorecerá un proceso de reflexión** por parte de cada alumno o alumna que sea atendido en las mismas acerca de las circunstancias que han motivado su presencia en ellas, de acuerdo con los criterios del correspondiente equipo de orientación educativa y se garantizará la realización de las actividades formativas que determine el equipo docente que atiende al alumno o alumna. 4. En el plan de convivencia **se determinará el profesorado que atenderá el aula de convivencia, implicando en ella al tutor o tutora del grupo** al que pertenece el alumno o alumna que sea atendido en ella y al correspondiente equipo de orientación educativa y se concretarán las actuaciones que se realizarán en la misma, de acuerdo con los criterios pedagógicos que, a tales efectos, sean establecidos por el equipo técnico de coordinación pedagógica. = = 1. En la formación del profesorado de los centros educativos sostenidos con fondos públicos se incluirán acciones formativas dirigidas específicamente a mejorar su cualificación en el ámbito de la educación para la cultura de paz, la mejora de las prácticas educativas en relación con la convivencia escolar, la igualdad entre hombres y mujeres, la mediación escolar y la resolución pacífica de los conflictos. 2. Los Centros del Profesorado promoverán la formación del profesorado en el seno del propio centro educativo y la creación de grupos de trabajo y de redes de centros educativos y de profesorado que trabajen de manera transversal la cultura de paz y la prevención de la violencia, la convivencia escolar y la resolución pacífica de los conflictos. 3. La Administración educativa facilitará, a través de los recursos y mecanismos oportunos, la formación de los equipos directivos de los centros, de la inspección educativa, de los miembros de los equipos de orientación educativa y de las asesorías de los Centros del Profesorado, así como del personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria, en los contenidos y competencias que se requieren para la promoción de la cultura de paz, la mejora de la convivencia, la mediación y la resolución pacífica de los conflictos. 4. La Consejería competente en materia de educación favorecerá la formación de los padres y madres del alumnado de los centros educativos, especialmente de los delegados y delegadas de padres y madres, en aquellos contenidos y competencias que les permitan la promoción de la cultura de paz y la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en los ámbitos familiar, escolar y social y, en particular, para llevar a cabo tareas de mediación para la resolución pacífica de los conflictos. A tales efectos, impulsará la creación de escuelas de padres y madres. 5. La Administración educativa potenciará la celebración de actividades formativas conjuntas en las que participen padres y madres del alumnado, profesorado y equipos directivos, encaminadas al fomento de la cultura de paz y a la participación de la comunidad educativa en los centros docentes. = =
 * **//__El plan de convivencia.__//**
 * **//__AULA DE CONVIVENCIA.__//**
 * **//__Formación de la comunidad educativa.__//**