Memoria+de+autoevaluación

Guía memoria autoevaluación
 * Propuestas de mejora curso 15-16: **



Actualización sep. 2012
 * Memoria de autoevaluación B[[file:EnviarReport.pdf]]


 * Indicadores de calidad y propuestas de mejora
 * Pruebas Escala 1-2-3 curso 2011/12
 * Pruebas Evaluación de Diagnóstico 1-2 curso 2011/12

Autoevaluación logros Cuestionario autoevaluación Formulario Grado de satisfacción familiar
 * || **Indicador de medición** || **Definición** ||
 * Enseñanza- aprendizaje || 1. Alumnado de educación infantil que alcanza los objetivos educativos en esta etapa. || Porcentaje de alumnado de 5 años que obtiene evaluación positiva en la consecución de las capacidades enunciadas en los objetivos de la etapa. ||
 * ^  || 2. Promoción de alumnado de 6º sin adaptaciones curriculares significativas. || Porcentaje de promoción del alumnado de 6º sin adaptaciones curriculares significativas. ||
 * ^  || 3. Alumnado de 6º con evaluación positiva en todas las áreas. || Porcentaje de alumnado de 6º con evaluación positivas en todas las áreas. ||
 * ^  || 4. Promoción alumnado de educación primaria sin adaptaciones curriculares significativas. || Media de porcentajes de promoción en los distintos ciclos del alumnado que no desarrolla adaptaciones curriculares significativas. ||
 * ^  || 5. Alumnado de educación primaria con evaluación positiva. || Media de porcentajes de alumnado con evaluación positiva en las distintas áreas. ||
 * ^  || 6. Alumnado de 2º que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia básica de comunicación lingüística. || Porcentaje de alumnado de 2º que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 5 ó 6 en la competencia básica de comunicación lingüística. ||
 * ^  || 7. Alumnado de 2º que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia básica de razonamiento matemático. || Porcentaje de alumnado de 2º que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 5 ó 6 en la competencia básica de razonamiento matemático. ||
 * ^  || 8. Alumnado de 4º que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia básica de comunicación lingüística. || Porcentaje de alumnado de 4º que en la prueba de evaluación de diagnóstico alcanza los niveles 5 ó 6 en la competencia básica de comunicación lingüística. ||
 * ^  || 9. Alumnado de 4º que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia básica de razonamiento matemático. || Porcentaje de alumnado de 4º que en la prueba de evaluación de diagnóstico alcanza los niveles 5 ó 6 en la competencia básica de razonamiento matemático. ||
 * ^  || 10. Horas de docencia directa impartidas por el profesorado. || Porcentaje de horas impartidas por el profesorado. ||
 * ^  || 11. Asistencia escolar en educación infantil. || Porcentaje de alumnado de educación infantil que durante el curso escolar tiene más de un 75% de asistencia. ||
 * Atención a la diversidad || 1. Promoción alumnado de educación primaria con adaptaciones curriculares significativas. || Media de porcentajes de promoción por ciclo del alumnado con adaptaciones curriculares significativas. ||
 * ^  || 2. Alumnado de 2º que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia básica de comunicación lingüística. || Porcentaje de alumnado de 2º que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 1 ó 2 en la competencia básica de comunicación lingüística. ||
 * ^  || 3. Alumnado de 2º que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia básica de razonamiento matemático. || Porcentaje de alumnado de 2º que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 1 ó 2 en la competencia básica de razonamiento matemático. ||
 * ^  || 4. Alumnado de 4º que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia básica de comunicación lingüística. || Porcentaje de alumnado de 4º que en la prueba de evaluación de diagnóstico alcanza los niveles 1 ó 2 en la competencia básica de comunicación lingüística. ||
 * ^  || 5. Alumnado de 4º que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia básica de razonamiento matemático. || Porcentaje de alumnado de 4º que en la prueba de evaluación de diagnóstico alcanza los niveles 1 ó 2 en la competencia básica de razonamiento matemático. ||
 * ^  || 6. Eficacia de los programas de refuerzo de áreas instrumentales en primaria. || Media de porcentajes de alumnado que desarrolla programas de refuerzo en las áreas instrumentales de Lengua castellana, Lengua extranjera o Matemáticas que alcanza evaluación positiva en el área correspondiente. ||
 * ^  || 7. Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en primaria. || Media de porcentajes de alumnado que cursa áreas con adaptaciones curriculares significativas y alcanza evaluación positiva. ||
 * ^  || 8. Eficacia de la flexibilización de la escolarización del alumnado con altas capacidades en primaria. || Porcentaje de alumnado con altas capacidades destinatario de una flexibilización que supera todas las áreas correspondientes. ||
 * ^  || 9. Absentismo escolar en las enseñanzas básicas. || Porcentaje de alumnado de enseñanzas básicas que tiene más de un 25% de faltas de asistencia durante el curso escolar. ||
 * ^  || 10. Idoneidad curso-edad en las enseñanzas básicas. || Media de porcentajes de alumnado matriculado en el curso que por edad le corresponde en las enseñanzas básicas. ||
 * **Clima y convivencia**. || 1. Cumplimiento de normas de convivencia en enseñanzas básicas. || Porcentaje de alumnado que no tiene incidentes de conducta. ||
 * ^  || 2. Conductas contrarias a la convivencia en enseñanzas básicas. || Tasa por cada 100 alumnas y alumnos de conductas contrarias a la convivencia. ||
 * ^  || 3. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en enseñanzas básicas. || Tasa por cada 100 alumnas y alumnos de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. ||
 * ^  || 4. Alumnado de enseñanzas básicas reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. || Porcentaje de alumnado reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. ||